WRITING GUIDE

親子で作文を見直すチェックリスト

更新日：2026年9月15日

作文の見直しは、間違い探しだけではありません。最初に『伝えたいことが伝わるか』を読み、そのあとで文字や原稿用紙の使い方を確認すると、子どもの言葉を残したまま整えられます。

見直しは5段階に分ける

一度に全部直そうとすると、書いた本人も読む保護者も疲れてしまいます。内容、構成、表記、原稿用紙、最終確認の順に分けましょう。初めの一回は声に出して読み、意味が分かりにくいところへ小さく印を付けるだけでも十分です。

提出前に確認

原稿用紙の細かな書式や、保護者が直してよい範囲は、学校・先生・募集要項の指示を優先してください。

「そのとき、最初に何が見えた？」

「いちばん覚えている言葉はどれ？」

「始まる前と終わったあとで、気持ちは変わった？」

「もし友だちに一場面だけ話すなら、どこを話したい？」

順番が分かりにくいときは、各段落の横に「出発」「失敗」「やり直し」「分かったこと」のような短い名前を付けます。段落名だけを読んで流れが通れば、構成の骨組みはできています。

誤字を見つけたら、すぐ正解を言う前に「この言葉、国語辞典で一緒に確かめてみようか」と促す方法もあります。自分で見つけた修正は、次に書くときの力になります。

下書きの段階なら、もじメーターの文字数カウントと原稿用紙プレビューで、改行による空きマスや行末の句読点を含めた配置を確認できます。最終的には提出先の見本と見比べてください。

保護者が整った文章を提示すると、早く完成しても子どもの体験や表現が薄くなることがあります。「こう書きなさい」ではなく、まず書いた部分の良さを具体的に伝え、質問で続きを引き出します。

言い換えたい声かけ

「ここは変だから、こう書いて」
「もっと詳しく書きなさい」

問いかける声かけ

「ここを読んで景色が浮かんだよ。音はどうだった？」
「このとき、心の中で何と言っていた？」

子どもが答えた言葉を保護者がメモし、その中から本人が使いたい表現を選ぶ方法もあります。文章の主役と最終的な選択を子どもに戻すことが大切です。